身为家长，我曾详情 “化压力为能源” 能助力孩子学业升空，于是多样补习班、严苛的收货条目一股脑儿向孩子砸去。孩子的课余时期被塞得满满当当，我满心以为这么的 “高压战略” 能换来优异收货，却未察觉孩子眼中的光泽日益昏暗。
就如克里希那穆提在《一世的学习》中所提到的：“正确的教师，意指开脱与贤达的栽植，然则如果存在了任何形貌的强制行动，以及由此而引起的懦弱，那么这项栽植职责就不成能竣事。” 我给孩子身心施加的过重压力，恰似那 “强制行动”，让孩子在懦弱与窘迫中，渐渐失去了对学习自觉探索的平和。
直到安分的一番话，如茅开顿塞，点醒了茫乎的我：“化压力为能源，这句话便是最大的悖论。你给孩子太多压力了，约束逼迫和压制的智商，会让孩子养成依赖外力驱动的民风，久而久之本身就莫得内在能源驱动我方去作念应该作念的事情！” 安分的话语，让我运转反念念，我方的教师方式是否确凿误入邪途，堕入了 “揠苗孕育” 的泥沼。
二、压力之殇：孩子心灵的镣铐
（一）外皮施压的无奈之举 我身处当下这个竞争强烈的时期，深知学历在社会中的垫脚石作用。看着身边共事一又友的孩子，一个个在学业上崭露头角，我内心的惊恐如同野草般疯长。我发怵孩子输在起跑线上，将来只可在底层对抗，于是，我遴聘请多样补习班、神往班把孩子的课余时期填得满满当当。就像《教师学》中说起的，家万古常会因社会的价值导向，过度聚焦孩子的学业建设，而刻薄了孩子成长的多元需求。
回忆起往昔，孩子刚上小学，我便迫不足待地给他报了英语、奥数、书道等各样补习班。周末的清早，当别的孩子还在睡梦中，他就得背着千里重的书包前去各个请示班。每晚作念完学校吩咐的功课后，还有荒谬的习题册等着他。我老是在一旁紧盯，稍有懈怠，便严厉责问，盼着他能尽快提高收货，考入要点中学。这种作念法，恰似《资治通鉴》中 “揠苗孕育” 的农夫，为了禾苗能速即长高，抵牾当然生长轨则，强行拔苗，最终导致禾苗枯萎。我不顾孩子的身心承受手艺，一味地施压，只为追求收货上的快速提高，却不知这正少许点消失孩子对学习的嗜好。
（二）孩子内心的可怜对抗在这般重压之下，孩子的眼中渐渐没了光泽，如故灵动灵活的他变得千里默缄默。每次考验前，他齐会惊恐得失眠，反复念叨着我方要是考不好如何办。有一趟，他小声地跟我说：“姆妈 / 爸爸，我以为学习好累，我不想上学了。” 那一刻，我的心猛地一颤。
克里希那穆提在《一世的学习》中指出：“懦弱会阻截孩子对活命的觉察与了解，它使心灵麻痹，抑遏了念念想，况兼制造出多样形貌的走避。” 我给孩子施加的压力，让他堕入了懦弱的幽谷，对学习只剩下走避与厌恶。他不再主动阅读课外册本，如故如获至宝的科普读物如今被扔在边缘积灰；对学校组织的活动也风趣缺缺，哪怕是他如故最爱的绘制比赛，如今也找借口推脱。孩子内心的可怜，如同被巨石压住的幼苗，在昏黑中紧闭喘气，而我却后知后觉。
三、能源探寻：跳出压力泥潭 （一）培养积极心态：点亮心灯依据《积极情态学》表面，积极心态宛如一盏明灯，能结果孩子内心的昏暗，照亮他们前行的谈路。家长手脚孩子成长路上的引路东谈主，需以乐不雅积极之态感染孩子。迎面临活命中的不毛迂回时，家长应展现出坚捏不渝之志，如《论语》所言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 让孩子连络到，学习并非苦役，而是一场充满道理的探索之旅，以餍足为舟，方能畅游学问的海洋。
举个例子，有位家长在职责中遇到神气失败，却未在孩子眼前哀声慨气，而是冷静分析原因，积极寻找处分决议，还笑着对孩子说：“这是一次成长的契机，让我能学到更多。” 孩子看在眼里，记在心上，日后头对学习难题时，也学着父母的花样，不再惊恐衰颓，而是积极念念考，费力攻克。家长通过本身言行，将积极心态的种子播种在孩子心田，使之生根发芽，繁荣成长。
克里希那穆提在《再行意志你我方》中讲谈：“你蜕变不了一座山的空洞，蜕变不了一只鸟的飞翔轨迹，蜕变不了河水流淌的速率，是以仅仅不雅察它，发现它的好意思就够了。” 家长要征战孩子学会用观赏的眼神看待周围一切，发现学习中的点滴好意思好，如斯，孩子方能在积极心态的津润下，开放属于我方的光泽。
（二）养成深广民风：筑牢根基《民风的力量》深刻揭示了民风关于个东谈主成长的长远意旨。民风仿若无形巨手，操控着咱们的平日行动，对孩子而言，非论是学习照旧活命，深广民风齐起着基石般的要道作用。
培养孩子自主学习的民风，家长可鉴戒《曾国藩家信》中曾国藩对联女的教训智商。曾国藩极为珍贵子女的学业，虽公事辛劳，仍不忘通过家信督促子女勤奋念书，他条目子女逐日早起念书，“黎明即起，毫不恋床”，且念书时需专注雅致，“一句欠亨，不看下句”。家长们不妨征战孩子制定合理的学习贪图，逐日按期完成学习任务，渐渐让学习成为孩子的自觉行动。
同期，轨则作息民风亦不成或缺。孩子正处生长发育要道期，饱和睡觉至关紧迫。家长应协助孩子设定固定的作息时期表，早睡早起，确保孩子领有充沛元气心灵应答学习。再者，培养孩子整理物品的民风，让孩子学会 “物归原位”，幸免因物品杂沓导致学习效果低下，如书本找不到、文具丢失等情况。
当孩子缓缓养成这些深广民风，便如同为成长之路铺就坚实砖石，能稳步前行，平安应答学习与活命中的诸多挑战。
四、贤达引颈：总结教师本真正规赌足球的软件
（一）顺应天性，因材施教 克里希那穆提在《一世的学习》里醒目强调：“了解孩子的本来如是，而非按照祈望的模式塑造孩子。” 每个孩子齐是惟一无二的个体，恰似世上莫得两片实足疏导的树叶。有的孩子对数字明锐，逻辑念念维出众，在数学、科学鸿沟能胶漆相投；有的孩子则富裕艺术细胞，绘制、音乐信手拈来，遐想力天马行空。身为家长，理当小心不雅察孩子的平日发扬，挖掘其神往特长，而非盲目跟风报班。
就像《窗边的小豆豆》中的巴学园，校长小林宗作深知孩子的天性各别，他让孩子们在烧毁的电车车厢里上课，赐与孩子们充分的开脱去探索学问。课堂上，学生们不错凭据本身喜好遴聘学习试验，这种稀奇的教师模式，极地面激勉了孩子们的学习平和。小豆豆因狡黠被原学校退学，来到巴学园后，在小林校长的包容与征战下，她的好奇心获取呵护，渐渐成长为一个恢弘自信的孩子。家长们应从巴学园的教师理念中经受贤达，尊重孩子的天性，为孩子提供适合的成长泥土，让他们的个性得以舒展，开放出属于我方的光泽。
（二）率马以骥，以身作则《颜氏家训》有云：“夫风化者，自上而行于下者也，自先而施于后者也。” 家长手脚孩子成长路上的引路东谈主，其一言一溜齐如淹没面镜子，映射在孩子的心田。孩子犹如一张结拜的白纸，家长的行动行径、活命气派，齐会在不经意间留住深深的钤记。
若家长嗜好阅读，家中书香弥散，孩子当然会受教会，对册本萌发烧爱，在学问的海洋里飞翔探索；家长友善待东谈主，邻里策动温柔，孩子也会习得平和与包容，懂得与东谈主调解相处。相悖，家长淌若千里迷手机、电视，孩子不免有样学样，千里迷于电子产物；家长若等闲争吵、衔恨，孩子内心便会充满惊恐与不安。家长要时刻警觉，以本身的正能量感染孩子，成为他们成长路上的榜样，引颈孩子走向好意思好的将来。
五、联袂共进：为孩子撑起一派天
育儿之路，恰似一场修行，我在反念念与探索中渐渐显著：孩子宛如一颗亟待成长的幼苗，需要的是阳光雨露的润泽，而非劈头盖脸的侵袭。咱们家长需透顶振荡教师不雅念，以爱为舟，以贤达为桨，奉陪孩子餍足飘零于成长的宽敞海洋。
诚如克里希那穆提在《教师便是解宽心灵》中所观念的：“教师的确切意旨在于叫醒孩子的贤达，培养他们开脱而完竣的东谈主格。” 让咱们放下惊恐，甩掉功利，总结教师本真，用耐烦与包容，悉心呵护孩子内心的火种，让他们的生命开放出特有的灿艳光彩。